Bien que nous saluons le dépôt du projet de loi 19 sur l’encadrement du travail des enfants, nous estimons que le ministre du Travail, Jean Boulet, ne va pas assez loin. Mélanie Hubert, présidente de la FAE, sera d'ailleurs présente en commission parlementaire ce matin afin de lui demander de réduire de 17 à 10 heures le nombre d’heures qu’un élève peut travailler par semaine et de limiter à 4 le nombre d’heures travaillées en semaine, soit du lundi au vendredi. Autrement, certaines dispositions pourraient nuire à l’obligation de fréquentation scolaire et ce sont les élèves issus des populations les plus défavorisées qui seraient les plus sujettes et sujets à succomber aux chants des sirènes des revenus d’emplois exigeant peu ou pas de qualification.

Il faut aussi investir dans la recherche en santé et en sécurité au travail chez les enfants, en raison des hausses alarmantes d’accidents au cours des dernières années.

Les enseignantes et les enseignants de l’école publique que la FAE représente sont parmi les mieux placés pour témoigner des effets du travail sur certaines populations d’élèves, notamment celles et ceux issus de milieux défavorisés. Or, après analyse de l’emploi du temps typique d’une ou d’un élève du secondaire de 14 à 16 ans, la FAE conclut, en comptant en moyenne 9 heures de sommeil par nuit, que le projet de loi dans sa forme actuelle ne laisserait à un élève qu’entre 2 et 6 heures par jour, en semaine, pour voir sa famille, socialiser avec ses pairs, prendre du temps pour elle ou lui, se reposer, etc. Si une ou un élève travaillait 10 heures en semaine, comme dans ce projet de loi, ceci implique que, dans certaines situations, l’élève n’aurait aucune heure de libre en semaine. La situation serait toutefois moins tendue en termes d’horaire la fin de semaine.

En effet, les horaires réguliers des écoles secondaires varient de 7 heures à 8 heures par jour, incluant les cours, les battements entre les cours et les dîners. Toutefois, les projets pédagogiques particuliers (PPP) ou les activités parascolaires, très répandus, peuvent parfois augmenter significativement le temps de présence à l’école. À ces heures de fréquentation scolaire s’ajoutent évidemment les devoirs, leçons et travaux à faire à la maison, dont la quantité et la durée varient en fonction de divers facteurs (participation de l’élève à un PPP, facilité ou difficultés scolaires de la personne, etc.) Enfin, en tenant compte des transits écoles-domiciles (quel que soit le moyen de transport), il est possible d’évaluer le temps de déplacement de 30 minutes à 1 heure par jour, voire plus, selon les cas. Un tel horaire a inévitablement un impact, pour la majorité des élèves, sur leur niveau de fatigue, leur niveau de concentration, de motivation, en plus de risquer de générer du stress et de l’anxiété.

La place des enfants est à l'école, pas au travail

Dernières actualités